Public concerné
Éditeurs de solutions éducatives, équipes pédagogiques, directions d’établissements, responsables numériques et juristes.
Programme de formation
IA dans l’enseignement : concevoir et encadrer un usage professionnel
Catégories de public : Institutions et opérateurs publics · Entreprises, financeurs et acteurs de l’économie
Référence : XXIF-0070
Construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques ; Annoter une grille de contrôle des données et conditions d’utilisation ; Rédiger un protocole d’usage et de validation des résultats ; Présenter une décision d’expérimentation et son bilan de suivi.
Formation organisée sur demande. Dates, tarif et intervenant précisés dans la proposition.
Format proposé
7 h de formation hors pauses, une journée, en présentiel ou classe virtuelle. Durée et adaptation arrêtées après positionnement. Dates, tarif et intervenant précisés dans la proposition.
Prérequis
Connaître son produit, son service ou son projet et les fonctions exercées dans l’organisation. Le positionnement précise le rôle, le niveau et les éléments réglementaires déjà maîtrisés.
Questionnaire préalable sur les fonctions, les acquis et le projet ; cas anonymisés, sans transmission de données confidentielles.
À l’issue de la formation
- Construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques
- Annoter une grille de contrôle des données et conditions d’utilisation
- Rédiger un protocole d’usage et de validation des résultats
- Présenter une décision d’expérimentation et son bilan de suivi
Le programme, séquence par séquence
Chaque séquence associe repères, analyse et atelier. Les durées comprennent les échanges, la restitution et l’évaluation ; elles excluent les pauses.
Séquence 1 · 1,75 h
Qualifier l’usage et les acteurs
Objectif pédagogique, utilisateur, niveau d’enseignement, éditeur et établissement ; distinguer usage administratif et apprentissage.
Atelier : Construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques.
Séquence 2 · 1,75 h
Protéger les données et les droits
Données d’apprenants, confidentialité, œuvres, information et garanties ; examiner les conditions du service et les ressources utilisées.
Atelier : Annoter une grille de contrôle des données et conditions d’utilisation.
Séquence 3 · 1,75 h
Organiser le contrôle humain
Fiabilité, biais, explicabilité, évaluation et limites ; articuler liberté pédagogique, consignes et supervision.
Atelier : Rédiger un protocole d’usage et de validation des résultats.
Séquence 4 · 1,75 h
Faire décider et suivre
Positionnement des utilisateurs, contrat, tests et indicateurs ; distinguer bénéfice démontré et promesse commerciale.
Atelier : Présenter une décision d’expérimentation et son bilan de suivi.
Un cas pratique pour relier les apprentissages
Un établissement et un fournisseur comparent deux usages d’IA : assistance à la préparation de cours et aide à l’évaluation. Le dossier distingue données des apprenants, rôle de l’enseignant, contrat et preuve de la valeur pédagogique.
Livrables travaillés pendant la formation
Construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques ; Annoter une grille de contrôle des données et conditions d’utilisation ; Rédiger un protocole d’usage et de validation des résultats ; Présenter une décision d’expérimentation et son bilan de suivi.
Méthode pédagogique
Apports ciblés, lecture de documents, travail en petits groupes et restitution argumentée. Les participants complètent progressivement le dossier du cas, puis défendent leur décision et leur plan d’action. La dernière séquence inclut une restitution individuelle de 30 minutes.
Comment les acquis sont évalués
Un questionnaire initial identifie les acquis. Les ateliers donnent lieu à un retour sur les erreurs et les choix. La restitution finale est appréciée selon 4 critères propres au programme :
- Usage et niveaux correctement distingués
- Données et droits identifiés
- Contrôle adapté au geste pédagogique
- Décision liée à des critères vérifiables
Une restitution finale permet d’apprécier les acquis et d’identifier les points à approfondir. Une évaluation de satisfaction complète ce bilan.
Repères et périmètre
Le niveau d’enseignement et le rôle de l’acteur sont fixés au positionnement. Le programme porte sur la conception et la gouvernance de l’usage ; il ne forme pas au développement technique d’un modèle.
Ressources de référence pour approfondir le sujet :
Adapter la formation à votre organisation
Un échange préalable permet de préciser vos objectifs, le niveau des participants, les cas à travailler et les besoins d’accessibilité.
Pour quels publics et quelles situations ?
Le programme est sélectionné selon vos responsabilités. Le cas pratique est adapté à votre organisation, dans la durée retenue ; les variantes ne sont pas des modules à cumuler.
Universités
Pour Universités : Un établissement et un fournisseur comparent deux usages d’IA : assistance à la préparation de cours et aide à l’évaluation. Le dossier distingue données des apprenants, rôle de l’enseignant, contrat et preuve de la valeur pédagogique. Le cas est adapté au rôle de l’organisation. Le participant travaille notamment construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques.
Écoles d’enseignement supérieur
Pour Écoles d’enseignement supérieur : Un établissement et un fournisseur comparent deux usages d’IA : assistance à la préparation de cours et aide à l’évaluation. Le dossier distingue données des apprenants, rôle de l’enseignant, contrat et preuve de la valeur pédagogique. Le cas est adapté au rôle de l’organisation. Le participant travaille notamment construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques.
Organismes publics de recherche
Pour Organismes publics de recherche : Un établissement et un fournisseur comparent deux usages d’IA : assistance à la préparation de cours et aide à l’évaluation. Le dossier distingue données des apprenants, rôle de l’enseignant, contrat et preuve de la valeur pédagogique. Le cas est adapté au rôle de l’organisation. Le participant travaille notamment construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques.
Regroupements et coopérations scientifiques
Pour Regroupements et coopérations scientifiques : Un établissement et un fournisseur comparent deux usages d’IA : assistance à la préparation de cours et aide à l’évaluation. Le dossier distingue données des apprenants, rôle de l’enseignant, contrat et preuve de la valeur pédagogique. Le cas est adapté au rôle de l’organisation. Le participant travaille notamment construire une matrice usages–acteurs–risques pédagogiques.
Modalités et tarifs
Formats, organisation, inscription, devis et financement : consultez les informations utiles pour préparer votre formation.
Modalités pratiques et conditions financières →